¿Conoces a los grandes Compositores?
Con este divertido cómic-juego puedes aprender y comprobar todo lo que sabes sobre los grandes compositores de la historia. Acompañado de música y de preguntas para contestar.
viernes, 19 de noviembre de 2010
Crea tus propias melodías.
Escribe melodías con "TUNESPOTTING"
Con TUNESPOTTING podemos crear sencillas melodías para utilizar en nuestra clase de música.
Las posiciones de la flauta.
Para todos los que queráis repasar y practicar las notas en el pentagrama y en la flauta ...
Aquí tenéis esta fantástica aplicación.
Obras musicales
Ya que en 6º estamos estudiando a algunos de los grandes compositores de la historia de la música, os dejo esta selección de obras para que las escuchéis.
Flauta 3º
Este año en tercero, conocimos a una amiga muy especial " La flauta",al principio nos costaba un poquito, que difícil hacerla sonar bien y que no pitara...
3ºD
sábado, 13 de noviembre de 2010
Movimiento rítmico y Danza.
El movimiento rítmico y la danza son dimensiones interpretativas de la música que poseen un gran valor educativo.Uno de los objetivos de la Educación Primaria en Educación Musical Consiste en facilitar al alumnado, a través de la enseñanza, una expresión total, afectiva, creativa y práctica; de esta manera se contribuye a su educación integral.El movimiento es una actividad fundamental. En el niño, está fuera de toda duda, porque disfruta corriendo, saltando, gesticulando, bailando...Esto significa que el niño se relaciona con el mundo exterior y descarga su energía a través del movimiento. Es precisamente esta tendencia innata moverse la que, adecuadamente encauzada, le acerca a la Música.Situándonos en el contexto concreto de la Educación Musical, el movimiento se enriquece con el ritmo musical y se transforma en movimiento rítmico o movimiento musical. Música y movimiento unidos llevan ala danza, que es una forma de movimiento expresivo a partir del propio fenómeno musical.
Iniciación a la Rítmica
La iniciación a la Rítmica se lleva a cabo con los niños a través de sus ritmos naturales. El ritmo natural, que se encuentra en todo ser humano es instintivo; el niño camina, corre, salta,gira… de acuerdo con las leyes de la naturaleza. Se necesita, pues, partir de los movimientos naturales para educar esa conciencia rítmica, sin forzar las leyes del movimiento. Después del movimiento libre y espontáneo,trabajamos la marcha rítmica, con sonidos, con la voz y con la expresión gestual.
Marcha rítmica: El reloj.
1º A
El movimiento rítmico, de la misma manera que la iniciación a la Rítmica se desarrolla, en la Educación Musical, no solo a través de los ritmos naturales del niño, sino también a través de la danza. El repertorio tradicional infantil se encuentra repleto de canciones-juego que se acompañan de movimientos naturales y evoluciones coreográficas básicas que, en paralelo tienen que ver con muchas de nuestras danzas tradicionales
Canción-juego: " El puente"
1º B
"Clap dance" popular de Austria les Inicia en la disociación; sobre el ritmo introduciendo un juego de palmas y la alternancia de movimientos.
Danza austriaca "Clap dance"
3º C Y 3ºA
martes, 9 de noviembre de 2010
El xilófono
¿Quieres tocar el xilófono?
Con este sencillo programa podéis componer vuestras propias melodías con el Xilófono. Sólo tenéis que pinchar sobre la lámina y al mismo tiempo se dibujará la nota que corresponde en el pentagrama que hay en la parte inferior.
Juegos de Discriminación Auditiva para Infantil y Primer Ciclo
Esta es una aplicación on-line con diversos Juegos de Discriminación Auditivapara alumnos de Educación Infantil y Primer Ciclo de Primaria realizado por Atenex. Las actividades se pueden trabajar de forma interactiva y también se pueden imprimir.
los instrumentos de la orquesta - la seccion de las cuerdas
Para mis peques de 1º y 2º que están empezando a conocer los instrumentos de la orquesta.
Espero que os guste!!!!!!!
La marcha turca de mozart a 4 manos
¿Os suena de algo Chic@s?
Fijaros en la velocidad de las manos, es increible.
domingo, 7 de noviembre de 2010
sábado, 6 de noviembre de 2010
Audición Activa 6º "Pequeña serenata nocturna de Mozart
Audición musical activa: “Pequeña serenata nocturna” Mozart.
La audición activa se define como la acción de escuchar, de estar atento. De ahí que la primera fase para toda audición musical es desarrollar la capacidad auditiva para poder percibir asimilar, comprender y, en definitiva, gozar con la música. Sin olvidar que la música es un medio de expresión y comunicación, cuanto mayor sea el desarrollo auditivo de una persona, mejores serán sus habilidades comunicativas y receptivas, tanto musicales como extramusicales. Todo ello se consigue siempre que la audición se trabaje de forma activa, en la que el alumn@ vivencie y protagonice, de diversas maneras, cada una de las audiciones.
Hasta ahora la audición en el aula se consideraba meramente receptiva, pero con la incorporación de las nuevas pedagogías musicales se ha comprobado la importancia de la audición musical activa, entendiendo actividad no sólo como movimiento, sino también como actividad cognitiva y emocional. Solo de este modo podremos conseguir que la música escuchada se integre, de manera significativa, en la memoria de los niñ@s.
En las clases de música trabajamos siempre la audición, a través de todas las actividades: cuando cantamos, cuando realizamos interpretaciones instrumentales, cuando tocamos la flauta o la guitarra, cuando danzamos o nos expresamos a través del movimiento, y en la enseñanza del lenguaje musical. Toda experiencia musical tiene incorporada la audición. Por tanto, podemos afirmar que ésta es la columna vertebral de las actividades musicales.
Cuando planteamos actividades sobre audición musical, no solo debemos trabajar el análisis formal de la obra: ritmo, melodía, instrumentos, textura, dinámica, forma, sino que debemos plantear la audición de tal modo que además de conocer los elementos que la configuran y su disposición en la obra, el alumn@ sea capaz de apreciar su belleza, y experimentar su escucha como algo placentero, disfrutando de la misma. Podemos aprovechar los procesos que conlleva la audición activa, para trabajar otros aspectos musicales como pueden ser: lenguaje musical, expresión vocal y canto, expresión corporal, acompañamiento instrumental, y relacionarla con otros lenguajes estéticos como la pintura, la escultura, la poesía, el cine y en general con el mundo de la imagen. A continuación presento algunas de las actividades que hemos trabajado en clase con esta audición:
Expresión músico-corporal: Consiste en acompañar con movimientos y gestos corporales la audición.
1. Movimiento libre: A partir de la obra musical los alumnos realizan movimientos sin desplazamiento a medida que la escuchan. Después incorporamos los movimientos con desplazamiento libre en un espacio determinado.
2. Dirigen la música: A medida que suena la música, los alumnos deberán imaginar que son directores de orquesta y dirigen al resto de compañeros sin olvidar representar la dinámica (matices) y agógica (movimiento).
3. Danza y coreografía: una vez interiorizados los movimientos y desplazamientos por el espacio, los organizamos en el espacio y en el tiempo de manera coordinada y en grupo..
4. Música PC: Utilizando el soporte del ordenador y nuestro Blog http://rincondemusicatorrijos.blogspot.com/, los alumn@s visualizarán el trabajo realizado de la obra musical, la coordinación de los movimientos, la coreografía , la canción y esto nos servirá para corregir errores.
5. Lenguaje musical: analizar la partitura, conocer todos los elementos musicales que aparecen, interpretarla con la flauta.
Canción audición: consiste en crear una letra para un fragmento concreto de la audición y convertirlo en una canción. El objetivo es distinguir cada sección de la obra, identificar la “forma” y sobre todo desarrollar la creatividad.
Ahí os dejo la letra y los vídeos, falta la de 6º A que no se ha grabado, el próximo miércoles la repetimos y la subo.Sorry...!!!
Realmente GENIALES!!!!!!!!
Canción Audición: “Pequeña serenata Nocturna de Mozart”.
6º A
Vamos todos juntos a cantar
Y también podemos disfrutar
Nos vamos colocando ya
Que vamos a empezar
Si te parece bien afinaremos
Parece que suena parece que suena
Ya nos sale bien.
6º B
Vamos todos juntos a bailar
Manteniendo el ritmo del compás
Como nos vamos a mover
Girando nuestros pies
Y luego del revés nos agachamos
Damos una vuelta
Damos otra vuelta
Esto si es bailar.
6º C
Venga todos juntos a estudiar
Y así podremos aprobar
Un 10 la clase sacará
Y eso será genial
Nos felicitarán y al instituto
Vamos todos juntos Vamos todos juntos
una etapa más.
6º D
Pasame la goma de borrar
Que tengo una respuesta mal
Vamos el timbre va a sonar
La tengo que borrar
Sino lo hago bien suspenderé
Pásame la goma
Pásame la goma
Tengo que borrar.
6º E
Vamos todos juntos a jugar
el recreo acaba de empezar
nos vamos a portar muy bien
vamos a compartir
tenemos saber
jugar y comprender
nos ayudaremos
somos un equipo
hay que disfrutar.
Concluir diciendo que la audición musical activa se puede practicar en la escuela desde la educación infantil, siempre que la obra se adecúe al nivel de desarrollo de los niñ@s, y las actividades sean motivadoras, despertando en ellos el interés por escuchar música de todas las épocas y de todas las culturas.
miércoles, 3 de noviembre de 2010
Sound of Music | Central Station Antwerp (Belgium)
Como veis la canción da para mucho, solo hace falta un poquito de creatividad y muchas ganas.
Más de 200 bailarines, realizan su versión, en la estación central de Amperes.
Con solo dos ensayos, montaron este increíble espectáculo.
DO-RE-MI versión (rock)
En Sexto, empezamos cantando el famoso tema DO-RE-MI
que nos ayudó a poner a punto la voz, a recordar las notas en la flauta y
a introducir un concepto nuevo "LOS INTERVALOS".
Aquí os dejo una versión rock.
Espero que os guste.
Ahora a tocar...
Primera canción con flauta, en quinto empezamos con esta sencilla canción y después de mucho practicar fuimos capaces de hacer el canon a cuatro voces...
Nos costó un poquito pero...
Lo conseguimos!!!!!!!!!!!!!!!!!
Al unísono ,en forma de Canon...
5º D
Empezamos cantando....
¿Qué mejor manera que empezar cantando, la canción del verano...?
La letra la adaptamos a nuestro contexto...y empezamos a desarrollar la creatividad
No a la vuelta al cole
¡HOLA!
Hace ya dos meses...¡Qué hemos empezado al cole!
Unos con más ganas,otros con menos...
Espero que este nuevo curso, llegue cargado de emociones,sorpresas,buenos ratos,momentos inolvidables pero sobre todo mucha mucha MÚSICAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA...AH???
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